Psihologija izobraževanja pove, kako pristopiti k vzgoji posameznika kot celote in njenih individualnih kvalitet.
O tem, kaj je bistvo in vsebina izobraževalnega procesa, se pogovorimo še naprej.
Opredelitev
Vzgoja - To je osredotočen proces.
To vodi k razvoju posameznika kot celote in njegovih individualnih kvalitet.
Veliko je odvisno od uporabljenih metod, vključno z kako uspešno bo posameznik sčasoma rasel.
Izobraževanje ima socialno osnovo, ker brez družbe, njenih vrednot, procesa ni mogoče.
Osnovni pojmi psihologije izobraževanja
V psihologiji se uporabljajo posebni pojmi in izrazi.
Oblikovanje - to je proces, ko se osebnost oblikuje pod vplivom vseh dejavnikov, ki vplivajo nanj. To je družbeni koncept, saj je izobraževanje neločljivo povezano z vplivom na posamezno družbo.
Razvoj - spremembe osebnosti, kvantitativne in kvalitativne, v procesu izpostavljenosti.
Izobraževanje - rezultat, pridobljen v učnem procesu, količino pridobljenih znanj in spretnosti.
Usposabljanje - postopek, ki je posebej organiziran in upravljan. Namenjen je pridobivanju znanja, spretnosti in sposobnosti.
Socializacija - asimilacija kulture družbe, samouresničitev, razvoj skozi vse življenjske faze.
Izobraževanje - kaj je to?
Zmanjšanje - sposobnost, pripravljenost posameznika, da se odzove na vpliv, spozna moralne in kulturne norme.
To vključuje pripravljenost za oblikovanje novih vedenjskih in kognitivnih sposobnosti, sposobnost naučiti se nadzorovati svoja čustva in dejanja.
Nekateri otroci se dobro odzivajo na vzgojne vplive, ne potrebujejo posebnih ukrepov prisile - imajo dober vnos. Drugi zahtevajo kompleksen pristop, razvoj posameznih metod.
Bistvo in vsebina procesa
Baby sodelovati v procesu izobraževanja, obenem pa na njega vplivajo vzgojitelji na podlagi zgodovinsko uveljavljenih vzorcev obnašanja. Učitelj mora učencu pomagati, da se pomakne po poti moralnega razvoja.
Zato je treba vzpostaviti proces, tako da mentor usmerja in hkrati si otrok sam prizadeva za samoizobraževanje. To je ni standardne opremeter ustvarjanje neodvisne in razvijajoče se osebnosti, oblikovanje vrednot, neodvisnost pri odločanju.
Oblikovanje družbenega vedenja se pojavlja le v družbenem okolju v procesu interakcije z drugimi ljudmi in kulturo.
Starševstvo je aktivni proces, vključuje dve strani - izobražene in vzgojiteljice. Poleg tega sodeluje tudi skupnost kot okolje, v katerem se otrok razvija.
To niso le procesi, ki se pojavljajo v otroštvu. Samoizobraževanje morda v starosti.
Cilji in cilji
Vzgoja je namenjena:
- Oblikovanje odnosa posameznika do sveta.
- Oblikovanje odnosa posameznika do sebe.
- Celovit osebni razvoj.
- Razvoj samozavedanja.
- Samoodločanje osebe pomaga pri tem procesu.
- Moralni razvoj.
- Pridobivanje veščin za interakcijo z družbo.
Naloge:
- duhovna enotnost generacij;
- spodbujanje duhovne kulture posameznika;
- spodbujanje skladnega odnosa z naravo;
- fizični razvoj.
Predšolski otrok sam ne more obvladovati duhovnih in moralnih vrednot, še ne loči dobrega od slabega. Potrebuje pomoč odraslih v opisu pojmov in pojavov v svetu.
Otrok še nima nobenih volilnih veščin, odrasli jim pomaga tudi pri razvoju.
Odvisnost razvoja osebnosti od vzgoje
Človek izpostavljeni določenim okoljem in ljudemki so v bližini. Posledica je duhovni razvoj, oblikovanje moralnih vrednot, standardov vedenja.
Otroci, ki so odraščali v disfunkcionalnem okolju, imajo praviloma neharmonično osebnost - niso imeli ljubezni, pozornosti in izobrazbe, kar vpliva na razvoj osebnosti in nadaljnji odnos do sveta.
Primer staršev ali najbližjih skrbnikov je še posebej pomemben že v zgodnjem otroštvu. Vpliv in slog - totalitarna, demokratična, permisivna.
Psihološke teorije
Vsak trend v psihologiji je razvil svoje teorije. To nam omogoča, da ovrednotimo razvoj osebe z različnih strani.
Znane teorije:
- Biheviorizem. Glavne metode vpliva so spodbuda in kaznovanje.
- Humanistična psihologija. Celostna oseba si prizadeva za samouresničitev - maksimalno uresničitev njihovih zmožnosti. Odprta je do novih izkušenj, sposobna sama izbirati.
Naloga izobraževanja - prispevati k izboljšanju posameznika.
- Rousseau verjeli, da je treba slediti naravi in omogočiti posameznikom, da se naravno razvijajo.
- Petrovskyov vzgojni koncept - Kot alternativa avtoritarnemu slogu je bil predlagan pristop, osredotočen na študente.
Obstajajo treh glavnih področjih:
- Osebne lastnosti so podedovane, proces oblikovanja osebnosti je prilagoditev in prilagoditev življenjskim razmeram.
- Sociogenetske teorije, kjer se osebnost oblikuje izključno pod vplivom družbenih dejavnikov.
- Vmesni pristop, ki priznava vpliv naravnih in družbenih dejavnikov na razvoj osebnosti.
Slogi starševstva
Obstaja več glavnih stilov izpostavljenosti staršev otrokom:
- Avtoritarni. Starši imajo stroge zahteve, ki jih je otrok dolžan brezpogojno izpolniti. Med starešinami in otroki ni zaupne komunikacije in interakcije. Otroci v takšnih družinah razvijejo izolacijo, strah, živčnost, razdražljivost. Prej ali slej se bodo lahko uprli starševskemu nadzoru. Teorija avtoritarnega izobraževanja - to je zatiranje iniciative in neodvisnosti, slepa podreditev starejšim.
- Liberalni. Otroci imajo neomejeno svobodo, starši jih le malo nadzorujejo. Posledica tega je, da se samozaposlena oseba razvija neskladno. Možni izrazi agresije, deviantnega vedenja, zapuščanja hiše, popolna neposlušnost, nadzor nad otrokom postaja vse težje - prepustil se je sam sebi. Vendar, če so okoliščine ugodne in je okolje udobno, zanimivo, bodo v takšnih družinah rasle ustvarjalne osebnosti.
- Zavrnitev. Starši ne marajo otroka, ne upoštevajo njegovih potreb. Do zavrnitve lahko pride, na primer, ko se je rodil otrok napačnega spola. Na koncu se počuti nepotrebno, zdi se mu, da se vmešava v svoje starše. Posledica tega je razvoj nestabilne psihe, pojav nevroze, depresije, zmanjšanje samozavesti, neodločnost, kršenje socialne prilagoditve.
- Egocentrična. Otrok je prisiljen razumeti, da je poseben, lep, edinstven. On je smisel življenja svojih staršev, je cenjen, cenjen in izpolnjuje vse svoje želje.
- Hipersocialno. Cilj staršev je ustvariti popolnega otroka. V takšnih družinah je pomembna nedvomna disciplina, ki izpolnjuje vse zahteve odraslih. Zato morajo otroci zadržati svoja čustva, ubogati.
V takšnih družinah ni ustvarjalnosti, pobude, sposobnosti samostojnega in neodvisnega delovanja.
- Avtoritativno. Starši - pomočniki in svetovalci. Dajejo glavne smeri razvoja, hkrati pa dajejo otrokom možnost, da sami sprejemajo svoje odločitve. To je najbolj ugoden slog.
- Neobčutljiv način starševstva - starši so brezbrižni do otroka, mu ne namenjajo veliko pozornosti, problemi, izkušnje mladičev se ne zanimajo za njih. Zato otroci ne dobijo prave toplote in ljubezni.
Vrste nepravilnega vzgoje
Nepravilna vzgoja vodi do kršitev oblikovanja psihe.
Posledično postaja otroku vse težje interakirati z zunanjim svetom in družbo.
Uporaba avtoritarnih metod vodi v razvoj. T strah, odvisna osebane morejo sprejemati odločitev.
Dopustni slog ne določa smeri razvoja, otrok ne razume, na kaj se mora osredotočiti, katera pravila slediti. Posledično deluje tako, kot si želi, kar pogosto vodi v razvoj maniakalne osebnosti, pojav kriminalnih nagnjenj.
Objektivni dejavniki
Objektivni dejavniki izobraževanja - to je nekaj, kar ni odvisno od učenca. Med njimi so: kraj rojstva, habitat, tradicija, rasa, kulturne značilnosti.
Nemogoče je spremeniti in predstavljeni dejavniki vplivajo tudi na razvoj osebnosti.
Subjektivno - to je tisto, kar je odvisno od samega človeka - nagnjenja, aspiracije, posebnosti izobraževalnega vpliva itd.
Navodila
Izobraževanje je namenjeno zagotavljanju celovitega razvoja osebnosti. Opredeljene so glavne usmeritve postopka izpostavljenosti:
- Duševno - razvoj kognitivnih procesov, veščin usposabljanja, povečane inteligence, usposabljanja v skladu z glavnim programom.
- Moral - oblikovanje visoko duhovne osebnosti. Pomembno vlogo v tej smeri ima tudi primer najbližjega okolja, starši in učitelji.
- Estetsko. V tej smeri je zelo pomembna percepcija umetnosti, sposobnost videti lepoto sveta.
- Fizično. Ohranjanje zdravja, skladen razvoj telesa, povečanje vzdržljivosti.
- Ekološko - razumevanje pomena ohranjanja narave.
Tehnike
Obstajajo različni pristopi in metode izobraževanja, odvisno od ciljev in individualnih značilnosti učencev.
- Montessori tehnika. Organizirano posebno okolje, razdeljeno na cone. Otrok izbere kje igrati v določenem trenutku. Odrasla oseba opazuje proces in pomaga po potrebi. Pri tej metodi ni nobenega vsiljevanja.
- Bereslavska tehnika. Otrok se razvija vsako minuto, odrasli pa mu zagotovijo to priložnost. Začetek sodelovanja z otrokom se priporoča za eno leto in pol, ne da bi izgubili eno samo priložnost za razvoj. Prvič, pozornost je namenjena finim motoričnim spretnostim, do treh let pa prehaja na logične naloge.
- Lenloffova tehnika. Glavna ideja je naravni razvoj, otroku ni treba posegati, nadzorovati in mu dati priložnost, da deluje neodvisno.
- Zaitseva tehnika. Na dnu so posebne kocke, na njih so narisani zlogi. S to metodo se otroci hitro naučijo govoriti.
- Nikitinova tehnika. Potrebno je ustvariti posebno učno okolje za otroke - odložite mize, namestite simulatorje, vzemite čas, da se strdi.
Zanimivo je Japonski izobraževalni sistem. Tukaj je drugačen pristop do deklet in fantov. Od otroštva, ki spoštuje starost, status.
Do 5 let, otrok nima prepovedi, lahko je opozorjen samo proti nepotrebnim dejanjem. S 6 leti na prvem mestu postane disciplina, otrok gre v šolo. Po 15 letih se otroka že obravnava kot odraslo osebo.
Metode poučevanja
Kaj pomenijo metode izobraževanja in usposabljanja?
Metoda je metoda vpliva, ki prinaša rezultat. Metodo lahko razdelimo na različne tehnike.ki pomagajo doseči določen cilj.
Osnovne metode - tiste, ki pomagajo oblikovati um. Obstaja več:
- predlog;
- obsodba;
- ustvarjanje problemskih situacij.
Ostali so pomožni, spodbudni in korektivni.
Sodobno izobraževanje temelji na potrebah otrok, njihovih osebnih značilnostih, individualni pristop k osebnemu razvoju je dobrodošel.
Uporabljene metode:
- namenjene oblikovanju zavesti;
- usmerjena v oblikovanje čustvene sfere;
- formativno vedenje;
- krepitev znanja - izvajanje;
- namenjene oblikovanju samokontrole.
V sodobni pedagogiki se najpogosteje uporabljajo tehnike Montessori, Doman, Bereslavsky.
Metode in tehnike izobraževalnega učinka:
- Metoda prepričevanja - to je utemeljitev, pomeni razpoložljivost informacij. Učenci morajo biti prepričani o resnici, pravilnosti pojava ali dejanja.
- Okužba - Postopek, s katerim se informacije ali dejanja prenašajo z enega posameznika na drugega.
- Predlog - Vpliv na psiho z majhno stopnjo zavedanja posameznika.
- Pedagoške zahteve - predstavitev norm in pravil, sprejetih v družbi.
- Šolanje - redno izvajanje nekaterih ukrepov.
- Vaja - večkratno ponavljanje, utrditev pomembnih ukrepov.
- Metode spodbujanja - to je spodbuda in kazen. Pomembno jih je uporabiti v razumnih mejah in glede na posebne razmere.
Za predšolske otroke
Prva leta življenja - najpomembnejša z vidika oblikovanja osebnosti.
V tem trenutku je vpliv na otrokovo zavest.
Razvoj zavesti se pojavlja z uporabo basni, zgodbe, ki so razumljive mlademu otroku.
Uporabljena je metoda prepričevanja. Vadite dobro.
Stimulacija vam omogoča, da spodbudite zanimanje za učenje.
Razvoj ustvarjalnih spretnosti nastane z dodajanjem novega.
Organizirajo se odrasli posebno razvojno okolje. V predšolskem obdobju je glavna dejavnost igra - skozi to otroci najučinkoviteje spoznavajo spretnosti in znanje.
Spodbujevalne metode vrednotenja izobraževanja vključujejo: spodbujanje, pedagoške zahteve, kaznovanje in nezaupnica. Izvajanje poteka v procesu aktivnosti, otrok v praksi uči želenega vedenja.
Za študente
Kakšne so psihološke značilnosti izobraževanja učencev?
Učenci ponavadi predstavljajo že oblikovane osebnostizato je zelo težko spremeniti njihovo zavest. Uporabite metode prepričevanja in nadzora. Pomembno je, da se posvetimo moralni in estetski vzgoji.
Na univerzah je glavni poudarek na oblikovanju specialistične osebnosti. Treba je zagotoviti ne le asimilacijo teorije, temveč tudi praktične vaje.
Starševstvo - osredotočen na processpreminjanje in pomembno je, da starši in učitelji razumejo njegov pomen pri oblikovanju osebnosti.
Teorija izobraževanja, struktura izobraževanja:
